12月21日上午，武昌区后长街幼儿园园长陆莉拿起“值日生”妙妙小朋友画的值勤日志，饶有兴趣地看了良久，日志中妙妙用简笔画的方法记载了浇花时发现的小好方法——双手浇花要比单手浇花快许多。据悉，该园的124个小朋友都有一本“上学日志”，到现在，孩子们现已画了近万幅日志画，小小日志本里记载了幼儿园里的“大千世界”。

  记者了解到，今年以来，为了更好地倾听孩子们的声响，该园为园所的每个小朋友都预备了一本专属的“上学日志”。每天在游戏时刻，孩子们可以每时每刻在日志本上记载自己的主意、风趣的工作等，教师们则会仔细阅览孩子们的日志，有时在日志画上做上文字注解，也在教师日志上用文字记载孩子们的童言趣语，捕捉教育关键。

  一个中班的孩子用画笔歪歪扭扭画了许多格子，周围画着一个正在往格子里放东西的小人。经过该班教师解读，原来是孩子们发现班级有的区域太乱了，所以自动拾掇：把物品放回收纳柜里、拿着小抹布把桌子清洗拾掇洁净、用拖把把水渍拖洁净……这一进程被仔细的孩子用画笔记载了下来。

  园长陆莉说，跟着幼儿自我意识和认知才能的继续不断的开展，常常能听到他们自傲的声响：“我会做！”“让我来！”“我帮你！”他们总是积极自动地想当小教师，乐于帮助拾掇、拾掇东西。教师们鼓舞他们把自己服务的内容画到日志上，孩子们梳理出可以为自己和为别人服务的内容，关于值日生的概念和含义有了更明晰的知道。教师们经过倾听与解读，不只与儿童言语上发生沟通，更重要的是进步了幼儿发现问题与处理实际问题的才能。

  更有意思的是：在值日时，孩子们会发现一些问题，并在日志画中表达出来，教师们经过阅览小朋友的日志，会鼓舞他们找到处理问题的方法，并将小好方法共享给伙伴。

  妙妙小朋友在给植物洒水时，一个人浇了好久，发现仍是有一些植物没有浇到，所以画下了第一天的值勤日志。教师发现后，引导她和其他孩子进行沟通，改进浇花的方法。在第二天的值勤日志中，妙妙换成了两只手一同浇，快了许多，一会儿就浇完了。

  程程小朋友当值日生时也用日志画记载了发勺子的进程。教师在程程的日志画周围用文字注解到：发勺子的时分，程程发现勺子一放到桌上小朋友们就去抢，所以程程想了一个方法，将勺柄对准每一个小朋友，和他们说等一等，到取餐的时分再拿勺子。心爱的日志画记载了程程的心路历程和处理方法。

  陆莉说，经过孩子们的“上学日志”，教师们可以在保教实践进程中，倾听幼儿、了解幼儿，有清晰的意图性地对症下药，进步幼儿自动探究、发觉缺点与处理实际问题的才能，促进幼儿五大范畴均衡开展，让孩子们真实成为学习和日子的主人。